Tổng quan hoạt động của TSK

DỰ ÁN “TRIZ VÀ GIÁO DỤC HOÀN THIỆN BẢN THÂN
(TCIE – TRIZ and CREATIVITY INTEGRITY EDUCATION)”

Đơn vị thực hiện: TSK và anh Nguyễn Hoàng Nam

CÁC MODULE CHÍNH

1) Dự án Tổng kết TSK 35 năm: Tổng kết hành trình sáng tạo của Trung tâm TSK và TRIZ tại Việt Nam. Qua đó ghi nhận công lao giá trị của các cá nhân, tổ chức thúc đẩy giáo dục sáng tạo.

2) Xây dựng TCIE Glossary: Ngôn ngữ khoa học sáng tạo TRIZ.

3) Phát triển nhất quán từ Enlarged TRIZ đến Deep TRIZ.

4) Theo dõi và cập nhật sát sao sự phát triển của TRIZ và Khoa học sáng tạo.

5) Phát triển hệ thống Vepolomics hướng đến thế giới giáo dục sáng tạo rộng mở, tinh tế.

6) Phát triển TRIZ-AI: sử dụng TRIZ đối phó với các vấn đề phát triển AI hiện nay.

7) Kiến thiết tầm nhìn và sự chuẩn bị cho tương lai giáo dục TRIZ tại Việt Nam.

8) Những kết quả nổi bật của TRIZ và khoa học sáng tạo cho đến hiện nay trên thế giới được triển khai trong giáo dục sáng tạo.

9) Xây dựng TRIZ như một lý thuyết tổ chức hoạt động sáng tạo nhất quán trí tuệ cổ xưa và tư duy hiện đại.

10) Xây dựng TRIZ với những sắc thái độc đáo trong Khoa học sáng tạo:

• Vượt qua thử và sai hữu hiệu
• Lý thuyết sáng tạo có nền tảng triết học
• Ngôn ngữ vepol đặc tả phương pháp luận tìm kiếm tri thức nhất quán
• Đặt cơ sở cho giáo dục tính cách con người sáng tạo
• Hướng người học đến các kết quả học tập sâu sắc, cải thiện tư duy hệ thống, tư duy sáng tạo, tư duy Algorithm.
• Phương pháp luận sáng tạo duy nhất cho mục tiêu tổ chức hoạt động sáng tạo tương ứng với sự nghiệp giáo dục và hoàn thiện bản thân.

Các module khác chưa được liệt kê vẫn tiếp tục mở thêm chừng nào dự án vẫn còn điều kiện phát triển, quỹ công việc của TSK vẫn tiếp tục được duy trì và tổ chức nhất quán.

Trong sự nghiệp giáo dục sáng tạo, tất cả chúng ta có thể tự hào về một Phương Pháp Luận Sáng Tạo như thế vẫn đang được nuôi dưỡng và phát triển tại Việt Nam. Đó là mục đích tồn tại của TSK 35 năm qua, đảm bảo cho Khoa học sáng tạo TRIZ tại Việt Nam đi đúng hướng.

KẾT QUẢ TRIỂN KHAI DỰ ÁN TCIE

HOẠT ĐỘNG DẪN DẮT CỘNG ĐỒNG SÁNG TẠO TRIỂN KHAI CÁC DỰ ÁN TRONG 5 NĂM QUA.

Các “Dự Án Mở” với nhiều hoạt động giáo dục sáng tạo vẫn duy trì cho đến nay.

Nội dung chuyên môn của các dự án đa dạng trong các hình thức triển khai giáo dục khoa học sáng tạo: bài giảng, khóa học, seminar, chuyên khảo, cơ sở dữ liệu, ấn loát, ebook, học liệu, chuyên đề ứng dụng, chương trình huấn luyện, câu lạc bộ sáng tạo, group sáng tạo chuyên nghiệp, thư viện số Khoa học sáng tạo, các bộ công cụ cho thực hành phương pháp luận sáng tạo (Mindset, Mindscape, Mindware… Tools), các bộ kỹ năng chuyên biệt của TRIZ, các minh họa học thuật trong lĩnh vực sáng tạo đổi mới, các giá trị định hướng dẫn dắt xã hội học tập sáng tạo (glossary, các bình luận chuyên môn …), bản thảo các nội dung chuyên môn sẵn sàng cho xuất bản.

1. Quỹ các bài giảng cụ thể theo phân tích hình thái đáp ứng với yêu cầu sáng tạo phong phú trong giảng dạy và huấn luyện TRIZ.

2. Tổ chức “AutoTRIZ Data” cập nhật và nâng cấp các module TRIZ cơ bản.

3. Xây dựng cơ sở dữ liệu ban đầu cho Quantum TRIZ.

4. Khám phá quan hệ Transpoiesis và TRIZ cung cấp mô hình tổ chức gắn kết chiến lược trong thời đại số.

5. Thúc đẩy Mô hình Practovepol vào khởi nghiệp sáng tạo.

6. Ứng dụng Tensegrity vepol là khung Vepol của Vepolomics vào cơ sở tri thức TRIZ [điển từ, nếp nghĩ sáng tạo, biến cách chuẩn phân giải mâu thuẫn bài toán, các quy luật phát triển hệ thống…]

7. TRIZ khống chế AI như thế nào để có được kết quả có phương pháp.

8. Deep TRIZ cho một thế giới phức tạp đòi hỏi Deep Knowledge, Deep Sensitivity, Deep Skill

9. Xây dựng cơ sở dữ liệu triển khai quy luật IX Vepolomics.

10. Dự án TRIZ-MDFC tổ chức không gian quan sát phát triển trí tuệ sáng tạo.

11. Liên kết dữ liệu ESCO với mô hình giáo dục sáng tạo đổi mới MDFC.

12. Hệ thống hoá và triển khai giải pháp cho khung TRIZ and Creativity Education (TCIE)

13. Xây dựng Deep TRIZ: TRIZ phát triển các hệ thống sống có trí năng để hình thành TRIZ Mind

14. Huấn luyện TRIZ Mind

a. TRIZ Mindset của tinh thần chuyên nghiệp

b. TRIZ Mindscape của thách thức khởi nghiệp

c. TRIZ Mindware hiệu quả của Deep Skills

15. TRIZ và lĩnh vực Well Being: Tại sao hành động cần đảm bảo kết quả?

16. TRIZ & Neuroscience: TRIZ như là một hình thái Ergonomics của Khoa học sáng tạo

17. Tổ chức thư viện các tài liệu theo chương trình đào tạo tại TSK.

a. Khung chương trình đào tạo cụ thể theo mục lục các giáo trình tương ứng TRIZ CƠ BẢN, TRIZ NÂNG CAO, TRIZ PHÁT TRIỂN

b. Khung chương trình đào tạo trên cơ sở TRIZ SOURCES theo yêu cầu giải quyết bài toán không chuẩn

c. Khung chương trình đào tạo thể nghiệm theo hoạt động sáng tạo hướng tới khai thác kinh nghiệm sáng tạo trong đời sống hàng ngày

d. Khung chương trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực sáng tạo

18. Trao đổi với cộng đồng các vấn đề của phát triển TSK (2026-2029)

a. Đối phó với khó khăn gốc rễ về con người, phương tiện, tài chánh dẫn đến các vấn đề quản lý hệ thống, chiến lược phát triển, triển khai dự án, sở hữu trí tuệ…

b. Cần đối diện vấn đề tài chánh - nhân sự

c. Hoạt động chính của TSK là tổ chức, thiết kế, phát triển nội dung giảng dạy (course).

d. Song song đó là yêu cầu đa dạng hình thức giảng dạy tương ứng nhằm phát triển phong phú khả năng tồn tại của TSK

e. Văn hóa nói chung và sáng tạo nói riêng cần thiết cho giữ gìn các nỗ lực của TSK trong suốt 35 năm qua.

f. Khía cạnh giá trị văn hóa cũng đặt ra yêu cầu phát triển các tiềm năng khổng lồ của phương pháp luận sáng tạo TRIZ.

19. Khai thác các đặc điểm của Khoa Học Sáng Tạo được TSK giảng dạy và phát triển suốt 35 năm qua.

a. Đặc trưng bởi phương pháp luận TRIZ

b. TRIZ cơ sở [Dialectics TRIZ with Integrated Disciplinary Foundation (nền tảng học thuật hoàn chỉnh)]

c. TRIZ mở rộng [Enlarged TRIZ]

d. TRIZ ứng dụng [Translational TRIZ]

e. TRIZ phát triển [TRIZ with Neuroscience, Life Science, Mindscience]

f. TRIZ hoàn thiện [TCIE TRIZ (TRIZ trong giáo dục hoàn thiện bản thân)]

g. TRIZ hiện đại [TRIZ & Stem Education]

h. TRIZ thích ứng [Practovepol & Deep Skills]

20. Sản phẩm Học liệu tham khảo dành cho cộng đồng:

a. Các slide bài giảng cho sinh viên.

b. Bài tập mẫu.

c. Ví dụ minh họa ứng dụng TRIZ.

d. Tin sáng tạo mỗi ngày.

e. Summary các bài báo TRIZ.

f. Trích đoạn văn liệu TRIZ.

g. Các trích xuất giảng dạy, triển khai công việc cho nhóm… có thể tổ chức dưới dạng seminar offline, online, bàn tròn thảo luận. Biên bản nội dung được xử lý thành học liệu cộng đồng.

h. Mỗi tuần 1 điển mục

i. Từ keywords đến hành động

Làm cơ sở tổ chức:

1. Thư viện TSK.
2. Tủ sách TSK.
3. Khung cơ sở phát triển TRIZ.
4. Nền tảng học tập tương ứng với Nền tảng thực hành

21. Dự án môi trường phát triển kỹ năng sáng tạo cho mọi người - “tiến trình phải đi trước kết quả”, gợi ý hành trình phát triển tính cách của con người sáng tạo, cung cấp khung khái niệm hành động, hướng dẫn thực hành, nói gọn là ứng dụng tâm lý học điều khiển TRIZ

22. Các mục tiêu phát triển cơ sở Triết học và logic phương pháp luận TRIZ

1. Khai thác giá trị sáng tạo của nhân loại. [Data Nobel]
2. Khai thác kỹ thuật, công trình TRIZ với 80 năm phát triển.
3. Khai thác phương pháp luận sáng tạo theo tiến bộ của các điều kiện tổ chức tri thức.
4. Tổ chức hoạt động giáo dục sáng tạo cho đời sống khang lạc.
5. Phát triển cơ sở khoa học cho giáo dục sáng tạo.
6. Xây dựng quỹ các giá trị sáng tạo thúc đẩy hành động theo mục tiêu xứng đáng.
7. Phát triển tư duy sáng tạo, tư duy hệ thống, tư duy Algorithm cho xã hội.
8. Phát triển năng lực tổ chức kinh nghiệm cho đời sống trưởng thành.
9. Hệ thống hóa các kỹ năng học tập, lĩnh hội tri thức suốt đời.
10. Tổ chức giáo dục phát triển tiềm năng khai thác bản thân (Neuroscience of memory and Mindset)

23. Thực hiện các seminar, phổ biến, phát triển PPLSTĐM TRIZ nhằm

• Kết nối cộng đồng.
• Phổ biến khoa học sáng tạo.
• Cập nhật sự phát triển của khoa học sáng tạo trên thế giới hiện nay.
• Trình bày các ứng dụng phương pháp luận sáng tạo TRIZ
• Mở rộng và phát triển phương pháp luận sáng tạo TRIZ.
• Hỗ trợ phát triển ý tưởng sáng tạo.
• Chia sẻ các kỹ năng sáng tạo thúc đẩy phát triển bản thân.
• Cảnh báo các khuynh hướng giáo dục sáng tạo thiếu cơ sở khoa học.
• Điều chỉnh các quan niệm sai lầm, ngộ nhận về khoa học sáng tạo.
• Thăm dò các hướng phát triển thuận lợi cho hoạt động giáo dục sáng tạo.
• Tổng quan các chương trình giáo dục sáng tạo mới nổi trên thế giới.
• Trình bày các nhận xét, đánh giá về các chương trình giáo dục sáng tạo lưu hành.
• Chung tay gìn giữ và phát triển giáo dục sáng tạo

24. Thống nhất với cộng đồng tham gia phát triển TSK trên tiêu chí:

Tránh tùy tiện vận hành TSK khiến hậu quả:

• Mất môn học
• Mất giá trị
• Mất kế thừa
• Mất phát triển
• Mất ý thức văn hóa sáng tạo TRIZ
• Mất hành động
• Mất đạo đức
• Mất nhân tính

25. Quỹ tài nguyên các nguồn phát triển TRIZ, làm cơ sở cho toàn bộ quỹ công việc đặc thù của TSK.

26. Phát triển các khoá học miễn phí về TRIZ và kỹ năng hoàn thiện tâm trí.

27. Tiếp nối các chặng đường phát triển TRIZ

Theo thầy Altshuller, trong tác phẩm “Làm Thế Nào Để Trở Thành Thiên Tài”:

1. Xây dựng các công cụ, phương pháp, kỹ thuật, quy trình giải quyết các vấn đề sáng tạo trong kỹ thuật. (1940 - 1980)
2. Nhắm đến mục tiêu phát triển các tính cách, phẩm chất của con người sáng tạo. (Sau 1980)
3. Hướng đến cấp độ phát triển cao hơn, giáo dục, nuôi dưỡng tính cách, phẩm chất con người sáng tạo. Điều đó cần một chiến lược cuộc sống cho con người sáng tạo, tập hợp các bước đi thực tế, được tóm tắt, phản ánh các hành động kế hoạch thích ứng cho một cuộc sống “dệt bằng lượng tử”.

… để nuôi dưỡng các phẩm chất thích ứng, đối diện cuộc sống sáng tạo.

28. Phát triển Deep TRIZ, Cơ sở lý thuyết tổng quát về tư duy hoàn thiện [Общая Теория Сильного Мышления (OTSM)]

29. TRIZGyrus và chương trình phát triển tâm trí thể chất toàn vẹn.

30. TRIZ và phương pháp phát triển trí tuệ

a. Các loại trí tuệ nào quyết định tiến bộ.

b. Các phương pháp nào có cơ sở của trí tuệ

c. TRIZ được sử dụng như thế nào để phát triển tính cách của con người sáng tạo (nhân cách sáng tạo)

31. Số hóa thư viện lưu trữ của TSK.

32. Dự án TRIZ và giáo dục hoàn thiện bản thân (TCIE): hoàn thành bộ khung cho triển khai chi tiết.

33. Xây dựng ngữ điển cho ngôn ngữ của Khoa học sáng tạo TRIZ.

34. Triển khai dự án giáo dục sáng tạo trải nghiệm.

35. Triển khai xuất bản tủ sách TSK. Hiện nay đã xuất bản quyển “TRIZ & Deep Skills”.

36. Tiếp tục hiệu quả kết nối cộng đồng đối với Khoa học sáng tạo: 80 năm TRIZ được TSK giữ gìn và phát triển 35 năm qua (từ BTSK đến tạp chí TRIZ Mind)

37. Tiếp tục mở ra tương lai hoạt động tươi sáng cho TSK trong kỷ nguyên sáng tạo mà nhân loại không thể bỏ qua: phát triển AI kết hợp TRIZ

38. Chiến lược phát triển TRIZ-AI: Dạy ngôn ngữ vepol để đạt các Mục Tiêu Xứng Đáng trong TRIZ và Giáo dục hoàn thiện bản thân.

39. Ngôn ngữ vepol mô hình hóa Lý thuyết khung tâm trí lượng tử. (Quantum Leadership)

40. Triển khai hai khoá học mới

a). TRIZ chiến lược kiến trúc tâm trí lượng tử

Làm thế nào để chuẩn bị (S2) cho gặp gỡ (F) các kiến trúc lượng tử (S1) sinh học (Vepolomics)

b). Khả năng TRIZ Tổ chức các Tiến trình và Kỹ năng phát triển Tâm trí giàu tính đối trị.

Khả năng TRIZ tổ chức sử dụng Vepolomics với các quy tắc của ngôn ngữ Vepol theo quy luật IX “Vepolomics: Thế giới rộng mở và tinh tế” của lý thuyết TRIZ.

[Bị cản trở triển khai do hoạt động sắp xếp TSK]